中山大學是偉大的民族英雄、偉大的愛國主義者、中國民主革命的偉大先驅(qū)孫中山先生于1924年親手創(chuàng)辦，中國共產(chǎn)黨早期領導人共同創(chuàng)建的大學，是中國傳播馬克思主義的重要發(fā)源地之一，具有優(yōu)良革命傳統(tǒng)、愛國奮斗精神和卓越品格追求。中山大學起初校名為國立廣東大學。孫中山先生逝世后，學校于1926年定名為國立中山大學。
今日的中山大學，由1952年院系調(diào)整后分設的中山大學和中山醫(yī)科大學于2001年10月合并而成。在黨和國家的堅強領導下，在教育部、廣東省及廣州、深圳、珠海等駐地政府的關懷和支持下，中山大學發(fā)揚綜合性、研究型、開放式的辦學特質(zhì)，加快建設中國特色世界一流大學。
在百年的辦學歷史中，中山大學匯聚一大批蜚聲海內(nèi)外的名家大師，學術文脈積淀深厚。許多著名學者曾在本校任教： 鄧植儀、丁穎、馮友蘭、郭沫若、魯迅、傅斯年、顧頡剛、商承祚、陳煥鏞、何思敬、楊成志、趙元任、周谷城、梁伯強、陳國達、吳尚時、李達、王亞南、王力、劉節(jié)、王起、岑仲勉、陳寅恪、戴鎦齡、容庚、楊榮國、梁方仲、董每戡、姜立夫、蒲蟄龍、高兆蘭、柯麟、謝志光、陳心陶、陳耀真、秦光煜、林樹模、周壽愷、鐘世藩、陳序經(jīng)、林尚安、高由禧等。近年來，中山大學吸引集聚了大批海內(nèi)外優(yōu)秀的學術英才，他們奮斗在教學和科研第一線，致力于培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
1999年9月，珠海市人民政府與中山大學正式簽署合作建設中山大學珠海校區(qū)協(xié)議書；2000年1月，教育部批復同意建設中山大學珠海校區(qū)。2015年9月，深圳市人民政府與中山大學簽署合作舉辦中山大學深圳校區(qū)的備忘錄；同年12月，獲教育部批復同意建設深圳校區(qū)。至此，中山大學形成了三校區(qū)五校園統(tǒng)籌發(fā)展的辦學格局，扎根粵港澳大灣區(qū)三座核心城市廣州、珠海、深圳辦學，各校區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃、錯位發(fā)展，共同支撐中山大學高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。
近年來，中山大學在加強文理醫(yī)傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的基礎上，努力強化工科發(fā)展，填補了農(nóng)學、藝術學空白，學科門類更加齊全，形成了文理醫(yī)工農(nóng)藝綜合發(fā)展的學科格局。廣州校區(qū)重點提升文、理、醫(yī)傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，珠海校區(qū)重點發(fā)展深海、深空、深地、深藍學科群，深圳校區(qū)重點建設新醫(yī)科、新工科。學校綜合性辦學優(yōu)勢和特色愈發(fā)凸顯，學科實力居于國內(nèi)高校前列。
中山大學人文社會科學以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持“四個面向”，努力構建全方位、全領域、全要素的中國特色學科體系、學術體系、話語體系；學科與科研規(guī)劃聚焦國家重大戰(zhàn)略，服務區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需求，立足粵港澳大灣區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，緊握建設重要機遇，進一步推進有組織科研，推動跨學科交叉融合發(fā)展，激發(fā)人文社科發(fā)展新動能，為加快建構中國自主的知識體系貢獻中大力量。
中山大學理工學科堅持問題導向，面向世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求提升原始創(chuàng)新能力。理科堅持“重大科學理論原創(chuàng)性突破”，推動數(shù)理化生等理科基礎學科全面發(fā)展，產(chǎn)出具有國際影響的前沿科學理論成果，實現(xiàn)原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新。工科堅持“關鍵核心技術突破”和“做一流的工程實現(xiàn)”，以深厚的數(shù)理基礎為支撐，以重大任務為牽引，在新材料、新能源、人工智能、低空經(jīng)濟、新一代信息技術等領域力爭突破若干“卡脖子”技術難題，推動工科實現(xiàn)跨越式發(fā)展，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供新動能。
中山大學醫(yī)科有著悠久的歷史和卓越的實力，我國最早的西醫(yī)教育誕生于此。目前，中山大學醫(yī)學教育教學改革深入推進，醫(yī)學科研創(chuàng)新日新月異。擁有10家直屬附屬醫(yī)院，構建了門類齊全、實力雄厚、技術領先、設備先進、優(yōu)勢互補、具有強烈社會責任意識的醫(yī)療救治服務網(wǎng)絡體系，醫(yī)教研綜合實力、醫(yī)療服務能力與規(guī)模均居于全國領先行列。
中山大學現(xiàn)有國家級科研創(chuàng)新平臺42個、省部級平臺268個，學校著力推進理、工、醫(yī)科重大科研平臺建設。國家超級計算廣州中心、天琴中心、南方海洋科學與工程廣東省實驗室（珠海）、“中山大學”號海洋綜合科考實習船、“中山大學極地”號破冰科考船、綠色化學與分子工程研究院、華南高等級生物安全實驗室、中大譜儀、臨床免疫學前沿交叉中心、進化與合成生物學基礎科學中心。（“精準醫(yī)學科學中心”更名為“臨床免疫學前沿交叉中心”，新增“進化與合成生物學基礎科學中心”）等重大平臺建設取得突破性進展，支撐未來發(fā)展的創(chuàng)新體系正在形成。
中山大學現(xiàn)有70個院系，本科專業(yè)（辦學權）129個，研究生教育已涵蓋除軍事學外的所有學科門類。中山大學牢記立德樹人根本任務，以學生成長為中心，堅持“五個融合”，人才培養(yǎng)注重加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學，著力提升學生的學習力、思想力、行動力，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展、引領未來的高水平創(chuàng)造性人才。
學校大力推進學部制改革，組建人文學部、社會科學學部、經(jīng)濟與管理學部、理學部、工學部、信息學部、醫(yī)學部等7個學部，構建 “學校—學部—院系”三級學術治理體系，統(tǒng)籌相同和相近學科的學術標準與學術評價，加強跨學院（系）的合作協(xié)同，形成高質(zhì)量發(fā)展合力。
習近平總書記在中山大學建校100周年之際親致賀信，對學校建設發(fā)展提出明確期望要求，是學校百年辦學歷程的重要里程碑。站在新的歷史起點上，中山大學將學習貫徹習近平總書記重要賀信精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，傳承紅色基因，堅持為黨育人、為國育才，聚焦國家重大戰(zhàn)略和粵港澳大灣區(qū)發(fā)展需要，一體推進教育改革發(fā)展、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，加快建設中國特色世界一流大學，為建設教育強國、推進中國式現(xiàn)代化作出新的更大貢獻。
正高級1861人 副高級 2387人
普通本科生 33641人 全日制碩士 20270人
非全日制碩士（含在職攻讀碩士）3992人 全日制博士 11523人
留學生 514人 （其中：本科生 314人，碩士研究生 137人，博士研究生 63人）
廣州校區(qū)（含南、北、東三個校園） 3個珠海校區(qū) 1個深圳校區(qū) 1個
(數(shù)據(jù)截至2024年12月31日)
2024年學校決算總收入107.85億元人民幣。
2022年2月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關于公布第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單的通知》，我校哲學、數(shù)學、化學、生物學、生態(tài)學、材料科學與工程、電子科學與技術、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、藥學、工商管理等11個學科再次入選新一輪“雙一流”建設學科名單。新一輪學科評估取得歷史性突破，成績斐然。學科優(yōu)勢
現(xiàn)有院士（含非全職）20人，國家級高層次人才500余人，高層次人才數(shù)量居國內(nèi)高校前列。
中山大學堅持以學生成長為中心，深入推動教育教學改革，積極構建多樣性、開放型、可持續(xù)改進的人才培養(yǎng)體系，努力實現(xiàn)“三個最大限度”和“兩個轉(zhuǎn)變”。最大限度激發(fā)學生學習主動性、積極性、創(chuàng)造性和好奇心，最大限度培養(yǎng)學生自主學習、分析和解決問題的綜合能力，最大限度促進學生的個性發(fā)展與學生主體性的構建、弘揚與提升。努力將教師的教學任務，從單純“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椋簬椭鷮W生學會如何學習、工作、合作、生存，以適應未來不確定性所帶來的挑戰(zhàn)；努力將學生的學習目標，從只為“應付考試”轉(zhuǎn)變?yōu)椋和ㄟ^個性化自主學習，使自己在德智體美勞等方面得到全面、和諧、充分的主動發(fā)展。
截至2024年12月31日，學校已有10個專業(yè)入選強基計劃（基礎學科招生改革試點）；11個學科專業(yè)入選基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地（拔尖計劃2.0），總數(shù)位居全國并列第4；牽頭建設化學領域本科教育教學改革試點工作計劃（簡稱化學“101計劃”）；72個專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設點，另有19個專業(yè)入選省級一流本科專業(yè)建設點；經(jīng)濟、管理、工科、醫(yī)科等多個本科專業(yè)通過了國內(nèi)（國際）認證，與法國民用核能工程師教學聯(lián)盟等國際一流大學開展的中外合作辦學項目順利通過相關國際認證。
在近一屆教學成果獎評選中，以第一完成單位獲國家級教學成果二等獎8項，以參與單位獲國家級教學成果二等獎4項；獲得省級教學成果獎17項，其中特等獎3項，一等獎5項，二等獎9項。獲得一流本科課程認定國家級71門、省級167門；立項建設國家級虛擬教研室9個，在線開放課程在國內(nèi)外平臺上線279門次。以國家高等教育智慧教育平臺為依托，與喀什大學、西藏民族大學等多所西部高校達成合作，通過數(shù)字化技術推進課程共享，建設同步課堂、線上課堂、混合式課堂等新型課堂，《中山大學推進“慕課西行” 助力課程共享》獲評國家智慧教育平臺應用試點十大創(chuàng)新案例，學校獲評教育部網(wǎng)絡學習空間應用普及活動優(yōu)秀學校。我校有10項成果獲2024年度廣東省學位與研究生教育學會優(yōu)秀教學成果獎，獲2023年度教育部學位中心主題案例立項6項；本校教師作為主編或副主編的教材獲得首屆全國教材建設獎17項，其中一等獎5項，二等獎12項，另獲全國教材建設先進集體和全國教材建設先進個人稱號各1項，1本教材入選首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，2本教材獲評2022年廣東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品教材。
我校學生在各類學科競賽中成績優(yōu)異，屢獲ACM國際大學生程序設計競賽、ASC世界大學生超級計算機競賽、國際基因工程機器大賽、國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽、美國大學生數(shù)學建模競賽、國際空中機器人大賽（IARC）、國際大學生工程力學競賽、世界大學生立方星挑戰(zhàn)賽及國內(nèi)研究生未來飛行器創(chuàng)新大賽、企業(yè)管理創(chuàng)新大賽、數(shù)學建模競賽、大學生英語辯論賽、生命科學競賽、化學實驗創(chuàng)新設計大賽、智能汽車競賽、生物醫(yī)學工程創(chuàng)新設計大賽、國際法模擬法庭競賽、中國大學生醫(yī)學技術技能大賽、中國大學生程序設計競賽、中國大學生物理學術競賽、全國大學生信息安全競賽、全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新研究暨實驗設計論壇特等獎/金獎/一等獎。
人才輸出質(zhì)量不斷提高：中山大學深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的二十屆三中全會精神和全國教育大會精神，牢牢把握立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為國育才，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，加快構建畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務體系，多措并舉促進畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。2024年，近八成就業(yè)的畢業(yè)生前往臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生、人工智能、先進制造等國家重點行業(yè)和領域工作，用人單位滿意度高；超八成就業(yè)的畢業(yè)生服務于“一帶一路”建設、粵港澳大灣區(qū)發(fā)展、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶發(fā)展等國家發(fā)展戰(zhàn)略區(qū)域；畢業(yè)生積極到祖國最需要的地方建功立業(yè)，赴西部、基層和部隊就業(yè)人數(shù)逐年增加達1000余人。升學深造質(zhì)量進一步提高，其中，國（境）內(nèi)升學畢業(yè)生中超九成去往“雙一流”高校和重點科研院所深造，國（境）外深造的畢業(yè)生主要前往帝國理工學院、牛津大學、哈佛大學、劍橋大學、新加坡國立大學、香港大學等高校深造。
百年中山醫(yī)，開西醫(yī)教育之先河。中山大學擁有10家實力強勁的直屬附屬醫(yī)院，其中7家為綜合性醫(yī)院，3家為?？漆t(yī)院，構成了門類齊全、設備先進、實力雄厚、優(yōu)勢互補的醫(yī)療救治服務網(wǎng)絡體系。附屬第一醫(yī)院列全國第一梯隊、華南第一；孫逸仙紀念醫(yī)院是中國歷史最悠久的醫(yī)院之一；腫瘤防治中心在國內(nèi)排名第二；附屬口腔醫(yī)院在國內(nèi)排名第三；中山眼科中心在多個榜單中眼科綜合實力位列全國榜首，孫逸仙紀念醫(yī)院院長宋爾衛(wèi)教授于2019年11月被增選為中科院院士、腫瘤防治中心常務副主任、副院長馬駿教授于2023年11月被增選為中科院院士；中山大學強大的醫(yī)療體系已形成粵港澳大灣區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的領航態(tài)勢。
中山大學各附屬醫(yī)院堅持面向人民生命健康，服務健康中國戰(zhàn)略。大疫三年，各附屬醫(yī)院面對復雜多變的疫情，仁心仁術、勇于擔當，診治患者、接管方艙，完成地方政府下達的許多急難險重任務，創(chuàng)造性地調(diào)整急重癥病人救治格局，經(jīng)受住了前所未有的艱難嚴峻考驗。
中山大學各附屬醫(yī)院堅持面向國家重大需求，服務“一帶一路”布局。2021年以來，奉派數(shù)百位醫(yī)療專家多批次萬里援外，其中附屬第一醫(yī)院“80后”醫(yī)生吳德熙作為杰出代表登上中宣部“時代楷?！卑l(fā)布廳，榮獲“全國援外醫(yī)療工作先進個人”，受到習近平總書記親切會見表彰。
中山大學各附屬醫(yī)院在醫(yī)療服務、人才培養(yǎng)、醫(yī)學科研、醫(yī)院管理等方面均取得突出成績，公立醫(yī)院績效考核保持全國前列，國家醫(yī)學中心、區(qū)域醫(yī)療中心、高水平醫(yī)院建設實現(xiàn)重要突破。多所附屬醫(yī)院的新大樓、院區(qū)、分院已經(jīng)投入使用，還有多個新院區(qū)即將投入使用或獲批立項建設，10所附屬醫(yī)院病床總數(shù)從1.4萬張增加到1.9萬張，手術總臺數(shù)從45.4萬臺增加到75.3萬臺，服務能力穩(wěn)步提升。
（數(shù)據(jù)截至2024年12月31日）
中山大學校訓是孫中山先生于1924年11月11日在廣東大學舉行成立典禮時親筆題寫的。校訓詞為“博學 審問 慎思 明辨 篤行”。
十字訓詞原文出自儒家經(jīng)書《禮?中庸》?！吨杏埂返诙抡f：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！卑础吨杏埂吩馐侵溉司哂小罢\”之本性，只要按“至誠”之本性從事修身，透過學、問、思、辨、行五個環(huán)節(jié)，便可以把自己修養(yǎng)成“君子”。實際上以中庸不偏不倚、不走極端為指導原則，使封建時代讀書人不違背封建宗旨，成為封建主義的接班人。
明末清初，隨著社會的變動，著名思想家顧炎武發(fā)展傳統(tǒng)《中庸》思想，強調(diào)“博學而篤志，切問而近思”，即把做學問與立志結合起來，所以對“博學”做出新的闡發(fā)：“博學于文，行己有恥”。顧炎武所指的“文”，已不是純粹古代的經(jīng)書文章，而是包括一切天下國家大事。他所指的“恥”，不是指個人榮辱，而是指全體人民的榮辱。博學的指導思想從個人自身修養(yǎng)擴大到“當務之事”的社會大事，所以他作出學、問、思與立志的統(tǒng)一。顧炎武是一個實事求是的愛國主義者，故他對傳統(tǒng)教育能按照新形勢需要而做出新釋。
孫中山則處于偉大民主革命的時代，為了革命的需要，他十分重視教育，造就一代振興中華，再造文明的人才。一九二三年到一九二四年，他倡議在廣東設立兩所學校，一是黃埔軍校，一是廣東大學，以一文一武的學校模式，為造就“為國家、為人民、為社會、為世界服務”的人才。十字訓詞是他繼承傳統(tǒng)的教育形式而賦予時代的、革命的新的教育方針和內(nèi)容?？梢哉f是近代思想創(chuàng)新的里程碑。
首先，孫中山把博學，審問，慎思，明辨和篤行五者作為有機統(tǒng)一體給予新釋，他所指的“博學”是指學生要學習“古近中外的知識”，包括自然和社會科學乃至社會實踐，更值得重視的是，孫中山的“博學”而識，是要把學生培養(yǎng)成具有遠大志向而又有廣大文化知識的人才。
其次，孫中山反對死讀書的方法，強調(diào)獨立思考。他告誡青年，學、問、思、辨的關鍵在于獨立思考，學科學、發(fā)展科學，首要在于要明白任何科學的創(chuàng)造發(fā)明，不是靠書本知識，而是由于科學家長期考察心得貢獻到人類的記錄?？梢妼O中山的問、思、辨，是指人的學習認識方法，把“觀察”和“判斷”這兩種近代科學思維方法運用到教學方法上，這顯然也是創(chuàng)新的方法。
第三，孫中山把古代“篤行”發(fā)展為社會實踐。
孫中山認為創(chuàng)辦教育、是為了造就建設人才。廣東不只要有一個嶺南大學，而且必須要有“幾十個嶺南大學，中國必須要有幾百個嶺南大學，造成幾十萬幾百萬大學生”，但是學生學業(yè)成就之后，要“專心做一件事，幫助國，變成富強”。這是學生的責任，到社會去發(fā)展聰明才智，這學與行，即理論與實踐的統(tǒng)一。
由此可見，孫中山把造就振興中華置于自己肩上的人才學校，作為“好學?！保喊褜W生培養(yǎng)成具有為人民、為國家、為社會、為社會服務崇高理想的人，育的是合格人才，這對于我們來說，仍然具有啟示的意義。
第一，學校的辦學目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，正確的政治方向是學校教育的方向，孫中山強調(diào)為革命造就人才，我們今天應給予繼承和發(fā)展。
第二，學校要培養(yǎng)學生有正確的人生觀，孫中山強調(diào)學生立志做大事不要做大官，不要把學生造就成新的欺負人民的新貴，這表明樹立革命的人生觀仍然具有重要的意義，我們應把學生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的接班人。
科學地發(fā)展學、問、思、辨和行的教育認識規(guī)律，孫中山強調(diào)在立大志的前提下發(fā)揮學、問、思、辨和行五者的辨證關系，表達了對教育認識規(guī)律的合理性，今天我們要堅持的是，在堅持教育基本路線前提下必須堅持廣博的學識，獨立的思考，分辨正確與謬誤，批判抵制社會和國際的錯誤思潮，堅持理論與實踐統(tǒng)一。
在社會主義開放與改革新時期繼承和發(fā)展孫中山的教育遺訓，是時代賦予我們新任務。
中山大學校歌，創(chuàng)作于建校初期，由中山大學首任校長鄒魯作詞，陳洪作曲。她在當時歷史條件下，對激勵和團結中山大學廣大師生員工和校友，為貫徹中山大學創(chuàng)辦人——中國偉大的民主主義革命家孫中山先生的主張，勤奮學習，奮發(fā)自強，發(fā)揮過積極的作用。
現(xiàn)在，我國正處在社會主義現(xiàn)代化建設新的歷史時期，為了繼承和發(fā)揚孫中山倡導的愛國精神和親筆提寫的校訓良好學風，并反映新的歷史時期的要求與特點，為辦好中山大學振興中華而努力奮斗。在廣泛征求校內(nèi)外廣大師生員工、專家意見基礎上，組織了有關專家、教授和干部經(jīng)過認真討論研究，一致同意原校歌的曲不變，對原歌詞作如下修改，即將其中“國父手創(chuàng)”改為“中山手創(chuàng)”，將“三民主義”等四句，改為“博學審問，慎思不罔，明辨篤行，為國棟梁”，將歌詞最后兩句改為“振興中華，永志勿忘”。
?；帐谴髮W的象征，也是學校視覺形象識別系統(tǒng)的核心要素。
中山大學?；諡閳A形圖案，?；丈喜孔宰蠖噎h(huán)繞中文校名標準全稱，下部自左而右環(huán)繞英文校名標準全稱，中間為海棠式洞窗圖案。洞窗圖案以國立廣東大學的標志性建筑“大鐘樓”為設計主體，運用中國園林的意境與現(xiàn)代的設計手法，借用園林中的海棠式洞窗與大鐘樓外觀組合成“中山”二字，洞窗內(nèi)兩邊的樹由大到小形成一個深遠的空間，增強了層次感和立體感，中間的弧形巧妙形成一朵紅棉花，意寓中山大學位于嶺南地區(qū)。由建校年份“1924”形成的一條縱深大道，體現(xiàn)了中山大學深厚的學術積淀和輝煌的歷史進程。?；胀ǔ闃藴示G色，代表生命、發(fā)展、永恒，象征著中山大學充滿活潑、盎然的生機。
